高压系李黎：今天聆听了张培刚教授的亲友、弟子所作的汇报，我深受震撼和感动，对“教育家精神”有了更加真切的理解。
张培刚先生早年负笈哈佛，凭《农业与工业化》一书名震西方学界，开创了发展经济学的重要流派。正当学术生涯如日中天之时，他却毅然放弃国外优渥条件回国执教。此后数十年，他历经曲折、蒙受不公，却始终以一颗赤子之心扎根讲台，倾尽心血培养学生，把振兴中国经济的理想一代代传递下去。这种“心有大我、至诚报国”的抉择，让我真切感受到：真正的教育家，眼里装的是国家的未来，肩上扛的是民族的重担。
令我尤其动容的，是先生身上那种温润而坚韧的人格力量。弟子们回忆，张先生教书必先教人，他常说做学问先要做人；他生活俭朴，对学生却倾囊相助、甘为人梯，耄耋之年仍坚持上讲台、带学生，直到生命最后一刻。这份“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，正是教育家精神最温暖、最动人的底色。
反观自身，我常常计较一时得失，面对困难缺少坚守的定力。先生的经历告诉我：一个人的价值，不在于站得多高，而在于把多少人托举起来；不在于自己走了多远，而在于为国家铺了多长的路。
作为高校教师，我们或许成不了大师，但可以学习先生做人做事做学问的态度——把个人的“小我”融入祖国的“大我”，心怀家国、脚踏实地，在平凡的岗位上发光发热，不负时代，不负先生的期望。
高压系李柳霞：通过聆听张培刚教授弟子分享的育人治学事迹，我深切感悟到新时代教育家精神的深刻内涵，明晰了高校教师经师与人师统一的核心使命。作为发展经济学奠基人，张培刚先生心怀家国，舍弃海外优渥条件归国治学。他治学不追浮华潮流，立足中国实际选题研究，聚焦国家发展难题求真求实；育人潜心耕耘、以德立身，为国家培育了大批优秀人才，彰显了学者风骨与师者担当。张先生的事迹时刻警醒我，青年教师既要深耕学术、精进专业，更要坚守育人本位。未来我将传承其经世致用、求真务实的治学品格，立足华科大平台，在教学中厚植学生家国情怀，在科研中紧扣国家发展需求，将个人成长与强国发展同频共振，努力成为有科研实力、有育人担当的新时代青年教师。
电力系陈玉：参加第四期教育家精神大讲堂，聆听发展经济学创始人张培刚先生的故事，很受触动。其中感触最深的是张培刚先生的牛肚子理论，解决中国经济发展不仅仅要牵牛鼻子更要托牛肚子，改革开放以来，我国经济发展迅速，北上广深杭等一线城市犹如我国经济发展的牛鼻子，随着改革进入深水区，如何破解新时代下我国经济发展过程中的难题？张培刚先生的牛肚子理论给我国经济发展指明了方向，除了牵牛鼻子，还需要托起牛肚子。现阶段，我国经济发展政策中强调加快推进中部崛起，为我国经济发展托稳牛肚子。这位“戴眼镜的农民”，终其一生始终为解决中国实际问题不懈努力。作为一名青年教师，应始终以国家重大需求为牵引，以解决我国新型电力系统继电保护面临的问题贡献自己的力量。
