【前面的话】“崇德修身守初心，铸魂育人担使命”。为深入弘扬践行教育家精神、科学家精神，厚植电气报国育人底色，华中科技大学电气学院持续强化师德师风建设，选树宣传身边优秀教师典型，以先进事迹凝聚奋进力量。值2026年教师节来临之际，学院网站持续刊出一批师德先进典型宣传稿件。坚持“人人身边有榜样，人人都能成榜样”，让身边人讲好身边事，用鲜活育人故事诠释师德初心，以先锋力量带动全员奋进，在全院营造尊师重教、修身立德、精益求精、实干报国、争当榜样的优良风尚。
十五年前，博士毕业的陈宇即将走上讲台，成为《信号与系统》以及《电力电子学》课程组的一名青年教师。从每天听课、读论文、做实验的学生，到要对一教室学生负责的先生，这位“青椒”起初也忐忑：课，能讲好吗？
但他想明白了一个道理：没有经验不是弱点。作为刚当完学生的他，反而最清楚学生哪里听懂、哪里没听懂，更清楚哪些是“学生其实不懂、老师却以为学生懂了”的知识。站在学生的记忆里备课，又站在讲台上把盲区点亮——这是一份难得的双重优势。
陈宇和他的脑洞大开式授课
想通了这一点，陈宇把全部长处带进课堂。那时还没有AI，他就把对图像与表达的琢磨，变成西十二教室四块黑板上的整体构图。学生跟随他的讲解，既看清一个个原理，也看清它们在整门课程中的位置。抽象的信号与系统，被讲成一幅可以循路而行的知识图景。信号与系统可以这样讲，那电力电子学是不是也可以？于是，陈宇的《电力电子学》课堂上出现了不少有趣的示例：用他自己画的卡通小人洗澡来类比“冲量等效原理”，用小球蓄力弹起解释“升压原理”……这些脑洞大开的教学方式，让他不仅获评全校教师教学竞赛一等奖，还当选“我最喜爱的教师班主任”，更让他的MOOC成为电力电子青年教师入职试讲的“必修课”。
AI时代：把学生教懂，从自己学懂开始
长期以来，陈宇的研究兴趣是“AI+电力电子”。他眼看着AI从小众、边缘的研究方向，变成人人讨论的热门话题。他没有因为碰上热点而沾沾自喜，而是自问：在飞速发展的AI技术面前，多年专业积累还是“护身符”吗？
他又想明白了一个道理：研究AI，就必须自己先参悟AI。于是，他不是安排学生去研究AI，而是自己先去研究、去理解、去开发。他像AI一样“Loop”起来：确定目标、付诸行动、检验结果、持续修正，主动尝试，在结果中发现问题，再带着新的认识进入下一个Loop。陈宇也乐于和他的研究生——甚至是通过邮件联系他的本科生——一起“Loop”。他乐于交流关于AI的理解，演示他自己开发的新AI工具、分享踩过的坑，为学生支付大模型调用的token费用，从而不断和学生一起进步。
陈宇和他的团队开发并维护的电力电子科研和教学智能体系统
他的学生们慢慢开始体会到他的育人理念，也纷纷Loop起来，并开始有所收获。2025年，他指导的团队获第十一届高校电力电子应用设计大赛“台达杯”电力电子人工智能设计竞赛一等奖；2026年，他指导的团队又基于“AI+电力电子”的研究成果，获中国研究生电子设计竞赛团体与TI赛道两项全国一等奖、MathWorks全国二等奖，以及中兴捧月电力电子赛道二等奖。他和他的团队撰写并发表在《中国电机工程学报》的综述论文《电力电子设计智能化：技术路线综述和前沿探索》，以及前沿探索的产物——电力电子智能体系统，已成为学生进入“AI+电力电子”领域的入门读物和工具。
陈宇正在进行AI赋能电力电子教学分享
教学、科研和社会服务是大学教师的三大职责。在教学和科研之余，陈宇也开始走进中学，担任襄阳三中“AI+科创英才班”的班主任，为中学生科普AI；他受邀在学校教师发展中心、全国性教学研讨会等分享AI与教学，与同行讨论AI；在中国电源学会开设专题讲座，与电力电子工程师探讨AI。陈宇说，人们关于AI的担忧，源于对AI的不了解；看清AI演进的脉络，便能从容应对——他说，如果能让更多的人了解AI，那他就尽了大学教师的社会服务之责。
AI时代的思考
AI当前正在飞速发展。学生甚至老师都开始迷茫——我们还需要学习吗？关于这一点，陈宇体会得更深：他正在从事的研究，正是创造电力电子设计领域的AI，而他创造出的AI终将替代他本人——那么他是否应该继续创造这样的AI呢？
由此引申出来的问题是：AI时代，老师和学生应该何去何从？陈宇也没有答案。但他总是和他的学生说：我们应该采用第一性原理思考，提出正确的问题；我们应该明辨是非，懂得分辨AI交付结果的真伪；我们应该持续学习，更新自己的思考方式和工作方法；最重要的是：我们不但应该擅用AI，我们更要善用AI。在AI时代，我们应该一起学习和进步。
