【前面的话】“崇德修身守初心，铸魂育人担使命”。为深入弘扬践行教育家精神、科学家精神，厚植电气报国育人底色，华中科技大学电气学院持续强化师德师风建设，选树宣传身边优秀教师典型，以先进事迹凝聚奋进力量。值2026年教师节来临之际，学院网站持续刊出一批师德先进典型宣传稿件。坚持“人人身边有榜样，人人都能成榜样”，让身边人讲好身边事，用鲜活育人故事诠释师德初心，以先锋力量带动全员奋进，在全院营造尊师重教、修身立德、精益求精、实干报国、争当榜样的优良风尚。
2026年“知心导师”评选答辩现场，一名学生举起KT板：“霞姐，我最近有点累，能不能慢一点？”屏幕上随即出现大家熟悉的回答：“好的，安排！”台下响起笑声。对陈霞课题组的学生来说，这并不是为了答辩临时设计的台词，而是师生相处日常的真实写照。
在课题组，学生们习惯亲切地称陈霞为“霞姐”。一句“霞姐，我想……”，有时是刚接触科研，不知道从哪里开始；有时是论文改了几遍，思路仍不够清楚；有时则只是忙碌一阵后有些疲惫。她总会先把话听完，再陪着学生把问题一点点拆开。
陈霞是华中科技大学电气与电子工程学院教授、博士生导师、国家优秀青年科学基金、国家科技进步二等奖、国家级教学成果二等奖获得者，获评华中科技大学2026年“知心导师”。比起项目、论文和奖项，学生们谈起她时，更常想起的却是一次批注、一句提醒、一场谈心，以及许多不会写进履历的小事。
“霞姐，我想把科研方向找准一点”
刚走进科研世界时，很多学生只有朦胧的兴趣，还说不清真正想解决什么问题。陈霞并不急着替他们给出一个题目。她先教学生怎样读文献、怎样从已有工作中辨认不足，再通过一次次讨论，引导他们把宽泛的想法变成可以研究的问题。
当学生还没有形成判断时，她会多问几步、多扶一程；等学生逐渐找到方向，她又会适时退后，把选择和思考交还给学生。有人走得快，有人需要多绕一点路，她不要求所有人按照同一张时间表成长。她在意的是，学生最终能否说清楚自己为什么研究、真正想解决什么。
在她创设的“光储工程训练营”里，这种引导也延伸到了课堂。公式和结论之外，学生还要动手、讨论，尝试把所学知识放进真实的工程问题中理解。她希望课堂留下的不只是一个标准答案，还有继续追问的习惯和主动探索的兴趣。
“再想深一点，再写清楚一点”
在课题组，一篇论文从形成初稿到正式投稿，往往要经历“初稿修改、持续跟进、细致批注、反复检查”。学生有时觉得已经“差不多了”，陈霞会提醒大家：“再想深一点，再写清楚一点，再把逻辑推顺一点。”
她关注的不只是文字是否流畅，更在意问题有没有想透、论证能不能支撑结论、前后逻辑是否经得住推敲。从选题、建模、实验，到投稿和回复审稿意见，她陪学生把每一步做扎实，却不会代替学生完成本应属于自己的思考。
这样的严格，起初可能让人感到压力。慢慢地，学生才懂得，她一遍遍追问，不是为了把大家赶得更快，而是希望每个人都能逐渐形成独立判断：从“跟着做”走向“能独立做”，从“不敢表达”走向敢于展示自己的想法。严谨，是她对学术训练的要求；让学生真正成长，是这份严格的落点。
陈霞与毕业研究生合影
“我最近有点累，能不能慢一点？”
面对这个问题，陈霞的回答总是很直接：“先好好休息。科研是长跑，身体和状态也很重要。”她反对把熬夜当作努力，常用“磨刀不误砍柴工”提醒大家：该全力以赴时认真投入，该休息时也要让自己真正放松。课题组因此有了一条朴素的共识——好好休息，才能专心科研。
学生科研受阻，她会一起分析问题；有人状态不好或遇到生活困难，她会主动询问，尽力提供帮助。这样的关心很少停留在一句笼统的“注意身体”里，而是落在具体的回应中：听完一次倾诉，允许学生调整节奏，在需要的时候伸手扶一把。
教师节，师生一起留下合影；毕业季，她为同学准备礼物；平日里，课题组组织聚餐、团建和新年晚会。一次饭桌上的闲谈、一句节日祝福，看起来都不是什么大事，却让忙碌的科研生活多了一份可以依靠的温度。学生们知道，自己不是独自赶路。
“一步一步来，我陪你把每一步做扎实”
当学生说“我想站到更大的舞台看看”，陈霞会鼓励他们参加学术会议、主动汇报交流；当学生说“我也想有一天做出自己的成果”，她会告诉他们：“那就一步一步来，我陪你把每一步做扎实。”她把机会递到学生手边，也把选择、尝试和承担交给学生自己。
这些年，课题组学生发表论文、参加会议、收获奖励。陈霞更看重的，是年轻人第一次独立提出问题时的笃定，是反复修改后终于把逻辑讲清楚的欣喜，也是他们走出校园时具备了面对复杂问题的勇气和能力。
陈霞老师指导学生参加比赛
“霞姐是科研路上的引路人，也是生活里的大家长。”这是学生对她最朴素的评价。崇德修身、铸魂育人，并不只体现在宏大的叙事里，也藏在每一次认真倾听、每一处细致批注、每一句适时提醒和每一段耐心陪伴中。陈霞把育人的初心落在这些寻常小事里，也让教育家精神与科学家精神，在师生共同成长的日常中变得可感、可亲。
