根据学院党委统一安排部署，电气学院电工系教师党支部于5月15日在电气大楼A1131会议室开展了第一期支部大讨论，支部15名党员全部参加。本次大讨论以“正身立心，培育弘扬和践行教育家精神”为主题，旨在通过深入学习和交流，使全体党员教师深刻领悟教育家精神的内涵与实践路径，从而更好地肩负起教书育人、为党育人、为国育才的崇高使命。

支部大讨论采用观看专题片与交流学习心得相结合的方式进行。全体党员教师共同观看了《教育家精神》系列纪录片的第一集《心有大我，至诚报国》。影片生动展现了中国教育家群体的理想信念、道德情操和育人智慧，使大家深刻认识到教育家精神的时代价值和实践意义。观影结束后，大家围绕影片内容展开了热烈讨论，纷纷表示全面深化了对教育家精神的理解，要以教育家为榜样，涵养高尚师德，厚植爱生重教的育人情怀。

党员教师们结合自身教学实践，分享了如何在日常工作中践行教育家精神的经验与思考。党员系主任熊紫兰教授说：“在课堂教学中要注重启发式教学，引导学生独立思考”。党支部书记徐颖提出，在新时代背景下，应将教育家精神融入到课程设计、科研创新和社会服务中，形成全方位的育人格局。部分教师则分享了如何通过课外活动培养学生的综合素质。党员教师们一致认为，教育家精神的核心在于“立德树人”，这不仅是教师职业的本质要求，也是新时代教师队伍建设的根本方向。大家纷纷表示要以身作则，恪守师德，用实际行动践行“躬耕教坛、强国有我”的初心使命。

全国课程思政教学名师杨勇教授说：习近平总书记强调，“好老师应该执着于教书育人”。教育家精神是立德树人的根本指引，作为高校教师党员，我们不仅要传授知识，更要涵养“心有大我、至诚报国”的理想信念。在日常教学中，我始终以张桂梅、黄大年等优秀教育工作者为榜样，坚持用真理的力量感召学生、用高尚的人格感染学生。教育家精神不是抽象的概念，而是体现在每一堂课、每一次师生互动中。我深刻体会到，“学高为师、身正为范”不是口号：当我们要求学生勤奋时自己先要严谨治学；当我们教导学生创新时自己先要突破陈规。只有以身作则，“润物细无声”的教育才能真正发生。

青年教师聂兰兰副教授说：首先我认识到“热爱”是教育家精神的底色。记得第一次站上讲台时我有些手足无措，是前辈们无私的指导让我明白教育不仅是职业，更是需要倾注心血的事业。现在我会提前半小时到教室与学生交流，课后留下来答疑，这些看似平常的举动背后是对教育的热爱在支撑。其次我体会到，“学习”是成长的必由之路。面对日新月异的教育变革，我主动向老教师请教教学经验，参加教学能力培训，尝试将信息化手段融入课堂。上学期尝试的混合式教学模式获得学生好评，让我明白教育家精神需要在实践中不断淬炼。最重要的是我理解了“责任”的分量。当学生在深夜发来论文修改请求，当看到他们眼中求知的渴望，我深知每个细节都可能影响他们的人生选择。有位学生在实习反馈中说：“老师严谨的治学态度让我明白了什么是专业精神。”这让我倍感欣慰也深感责任重大。

党支部组织委员何成说：首先“正身”是根本。陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”在我的教学实践中深深体会到：要求学生做到的自己首先要做到。教学中我坚持每天提前半小时调试设备；批改作业时对每个学生的评语都手写。这些看似微小的坚持，换来的是学生的信任和尊重。其次“立心”是关键。教育不仅是知识的传授更是心灵的对话。我在课后开设“师生茶叙”，用真诚走进学生的内心世界。有位学生在毕业留言中写道：“老师教会我的不仅是专业知识更是做人做事的道理。”这让我更加坚信教育的真谛在于唤醒心灵。最后“创新”是责任。面对人工智能时代的教育变革，我主动学习新技术重构课程体系，将虚拟仿真引入实验教学开发了3个线上实践项目，让传统专业焕发新活力。作为新时代的教育工作者我要以“大先生”的标准要求自己，用爱心浇灌成长用智慧启迪心灵用创新引领未来！

附件：电工系教师党支部学习体会文章

将教育家精神内化为立德树人的行动自觉

在新时代教育强国建设的征程中，教育家精神被赋予深刻内涵：以理想信念铸魂、以道德情操立身、以育人智慧赋能、以躬耕态度践行、以仁爱之心化人。作为大学教师党员，尤其是肩负电气学科教学与科研重任的教育工作者，我们深刻认识到：“正身立心，躬耕教坛”是大学教师党员弘扬教育家精神的实践路径，决心在“正身立心”中实现“为党育人、为国育才”的使命。

一是以党建引领铸师魂，夯实政治根基。教育家精神的核心是“心有大我、至诚报国”的理想信念。大学教师党员需以党建引领为根本，将思想政治建设贯穿教育全过程。在电气学科领域，教师党员更需主动对接国家重大战略需求，如新能源技术、智能电网等方向，将科研攻关与“双碳”目标紧密结合，以党建引领学科发展，形成“党建+科研+育人”的协同模式。

二是以师德师风立标杆，涵育育人品格。“师者，人之模范也。”教育家精神的践行需以师德师风为基石。对于电气学科教师党员，需在工程伦理教育中融入师德要求。例如，在指导学生参与电力系统设计、智能装备研发时，既要注重技术突破，也要强调社会责任，避免技术滥用带来的伦理风险。发挥党员教师在团队中的示范作用，形成“以德立学、以德施教”的学科文化。

三是以实践创新强能力，赋能学科发展。教育家精神的时代价值在于“躬耕教坛、守正创新”。电气学科作为应用性极强的领域，需强化教师的“双师型”能力。同时，党员教师可依托学科竞赛（如全国大学生电子设计竞赛）和科研项目（如智能电网优化算法研究），带领学生从“实验室”走向“生产线”，培养兼具理论素养和实践能力的创新型人才。作为党员教师要主动对接国家能源电力发展需求。深入电力企业调研,将特高压输电等前沿技术转化为教学案例;联合企业共建"新型电力系统实训基地",培养学生解决复杂工程问题的能力。

四是以仁爱之心育新人，服务社会需求。教育家精神的落脚点是“以爱育人、以文化人”。电气学科教师党员需关注学生成长的全过程，例如通过“课程思政”将家国情怀融入专业课教学。可结合学科特点开展社会服务，如组织师生团队为乡村地区设计太阳能供电系统，或在社区普及用电安全知识，将技术优势转化为惠民实践，彰显党员教师的社会担当。

五是以终身学习促提升，引领自我革新。教育家精神的弘扬离不开教师的持续成长。教育部《意见》提出“数字化赋能教师发展”的长期目标，要求教师主动适应智慧教育趋势。电气学科教师党员可依托在线平台（如国家智慧教育公共服务平台）更新知识结构，学习人工智能、物联网等前沿技术。此外，参与“教育家精神巡回宣讲”等培训活动，与基础教育、职业教育领域优秀教师交流，可拓展育人视野，形成跨学科思维。

弘扬教育家精神，既是大学教师党员的政治责任，也是学科发展的内在要求。在电气学科领域，需以“正身”筑牢信仰之基，以“立心”涵养育人之德，以“创新”驱动学科进步，以“奉献”服务国家战略。唯有如此，方能真正成为“经师”与“人师”相统一的“大先生”，为教育强国建设贡献电气人的智慧与力量。